文科生，神风敢死队拜托你们了

　　导读：二战日本兵源枯竭时，征兵优先让文科生当炮灰，甚至“神风敢死队”也用文科生。但正是文科生没发生好作用，才会产生“神风敢死队”这种东西。

　　日前，央行研究局陈浩等四位博士在《中国人民银行工作论文》上刊发的《关于我国人口转型的认识和应对之策》引发热议。其中，一个颇具争议性的观点：“重视理工科教育，东南亚国家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多。”

　　这话引起舆论关注，引起了热议。

　　其实，历史上，轻视文科生的现象一直都有。

　　一、日本军国优先拿文科生当炮灰

　　二战后期，日本兵源枯竭，万不得已打起了大学生、甚至高中生6的主意。征兵的对象甚至从成年人扩展到了未满18岁的高中生。

　　“理科生，以后就拜托你们了！”

　　——二战后期，一所日本高中的厕所里面写了这样一句话。这句话是当时该高中的文科生写的，因为文科生马上就要应征入伍去前线打仗了，而理科生则大都被留下来，继续在学校上课。

　　其他史料记载也印证了这一事实，据1943年日本颁布的《在校征集延期临时特例》，规定除了工科和师范专业之外，其他文科专业的在校生都需要保留学籍入伍。而根据《京都大学“学徒出阵”调查研究报告书》中记载，该校1942-1945年间有将近4440名学生被征入伍，大多为经济学部、法学部等文科学生，其中作为“神风特攻队”队员战死者最多。

　　日本在二战后期成立的“神风敢死队”，是用于对美军舰艇实施惨无人道的自杀式攻击。当时这些敢死队队员也都是文科生（大学文科类专业）为主，而理科生则是能不用就不用，主要被安排在军工厂制造飞机、军舰等武器。

　　当然理科生们也不是绝对的安全，由于日本海空军在太平洋战场上节节败退，日本本土也时刻面临着美国轰炸机的威胁，而制造武器的军工厂则是美军轰炸机的“重点照顾对象”，在里面工作的理科生们也同样损失惨重。

　　二、拿破仑优先保护理科生

　　1814年，俄奥普联军兵临巴黎城下，巴黎综合理工学院的学生纷纷请缨参战，并选派代表觐见拿破仑。望着眼前这些因激动而面部涨红的学生，拿破仑的眼眶湿润了，他沉声道：“你们是法兰西的未来，我没有权力将你们送到前线!”无奈，学生代表只好悻悻离开。

　　说起巴黎综合理工学院，这是成立于法国大革命时期的一所学校，是法国非常著名的学府之一。这个学校的宗旨就是：“传播数学、物理、化学等科学以及制度技术，特别是为了培养炮兵、工兵、路桥、造船、军用以及民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。”

　　几个参谋对拿破仑说：“我们守城的兵力不足，现在正是让青年们拿起枪的时候，您为什么要拒绝他们呢?”

　　拿破仑一字一顿地说：“我不愿为取金蛋而杀掉我的老母鸡!”

　　后来，这句名言被镌刻在巴黎综合理工学院荣誉大厅的天花板上，成为该校最为自豪的地方。

　　拿破仑以一个政治家长远的眼光和坚定的信念，宁肯让自己陷入灭顶之灾，也决不让学生上前线。正是他的果敢决断，保住了这些有志青年，使巴黎综合理工学院在后来为法国培养出了上百名科学院院士、无数的工程师、实业家、将军和政治家，他们中的许多人，成为法国强大的中流砥柱。

　　三、文科生不可没有，结构和比例要合理

　　我们要明确，文科，固然有很多文学艺术类学科。但人文社会科学，也是科学。

　　既然是科学，就有规律，而规律必须有人研究、提炼和总结，才能为人所发现、理解、掌握，并用以指导人类生活。

　　首先，人文社会科学为科学技术创造生存空间。

　　二战之前，德国的科学技术，以及获得诺贝尔科学奖的人数，均居世界首位，是世界科学技术的中心。

　　但由于没有科学的制度体系，任由纳粹荼毒，结果一败涂地。

　　前苏联的科学技术在世界也曾数一、数二，没有探索出科学的发展道路和制度体系。科学、技术对国家发展和人民福祉，也没有充分发力，没做出应有的贡献。

　　而德、日在二战后经民主化改造，不仅经济腾飞，科学技术也突飞猛进。2000年后，日本几乎保持了一年一个诺贝尔科学奖的节奏。

　　而人文社会科学，恰恰是德、日构建科学制度体系的关键。

　　其次，人文科学为经济发展提供制度土壤

　　人文科学研究成果，为各国提供适合本国国情的经济发展路径，已经为历史和现实所证实。

　　我国从计划经济，转到社会主义市场经济体系。从“实践是检验真理的唯一标准”大讨论的思想破题，到一系列理论探索、研究及成果的推行，到社会主义市场经济体系，以及中国特色社会主义理论体系的建立及完善，无不和广大人文社会科学工作者的辛勤劳动和耗费的无数心血有关。

　　可以说，没有既往人文社会科学的成果和理论突破，就没有今天改革开放的伟大成就。

　　日本战后迅速从废墟中崛起，有人认为就主要是靠理科生，但其实这样的观点是片面的，战后日本的繁荣不仅仅是经济和科技方面的，而且日本战后文化发展也十分繁荣，不仅文学界屡获诺贝尔文学奖，电影、动漫、音乐等软实力在世界上也是名列前茅、影响深远的，为经济发展提供纵深空间，而这些主要靠文科生。

　　第三、要优化文科生培养比例和结构

　　要打破文科可有可无的迷思。

　　如果说，理科生通过自然科学更多为社会提供了物质财富。

　　文科生通过社会科学为自然科学，以及经济发展提供了制度保障和发展空间。

　　同时文科生，通过文学艺术等，为社会生活提供丰富度，满足人类的情感需求以及人文关怀。

　　需要注意的是，很多文科生能干的事，理科生也能干。

　　但文化艺术要达到一定高度，社会科学的体系化和理论突破，也需要人文社会工作者（文科生）的全力投入和专业度。

　　人文社会科学研究，很多要引入理工科工具。文理存在交叉。

　　所以，文科生要优化专业及结构比例。

　　可以说，并非文科生适合开“神风自杀机”。恰恰由于文科生发挥的作用不足，世上才会产生“神风自杀机”这种玩意儿。

　　文科生发挥好作用，世界就会化剑为犁，“神风自杀机”就会变成农药和种子播撒机。

　　其实，一流的人才从来都是文理贯通的。爱因斯坦、钱学森，都曾从音乐、艺术方面获得过科学灵感。

　　现代大学，流行博雅教育（通识教育）基础上的专业教育。

　　文科生，要有科学素养，会利用统计等理工工具开展经济学和社会学研究。

　　理科生，要有人文素养，当有人命令他用技术把飞机改造成神风机的时候，他的人文素养会启动他的良心，可以用“不会”来拒绝。

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